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10.
Grammatica e Scrittura
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| Febbraio
- Marzo 1999 - Capannoli (Pisa) |
| Titolo:
Grammatica e scrittura |
Argomento
Grammatica e scrittura
Un esame dell'educazione linguistica praticata nella scuola
alla luce della scienza cognitiva per operare sulle abilità
di base.
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Descrizione
Esiste una corrispondenza tra le strutture mentali e quelle
linguistiche? Se esiste, bisogna capire in quali termini si
articola. L'esame è stato compiuto mediante una serie
di esercitazioni particolarmente orientate a cogliere gli aspetti
cognitivi relativi all’uso del linguaggio. Il taglio linguistico-cognitivo
offre interessanti spunti di natura didattica: è ovvio infatti
che se i ragazzi acquisiscono meta-abilità di natura cognitiva
imparano meglio ad usare il linguaggio. Non insegnare agli allievi
le valenze cognitive del linguaggio è come fare un’educazione
linguistica dimezzata. |
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Obiettivi
- Individuare
meccanismi cognitivi che costituiscono la base delle abilità
linguistiche
- Sviluppare
abilità nel riconoscimento degli errori e nella progettazione
di esercizi grammaticali
- Conoscere
modelli descrittivi cognitivi della grammatica
- Progettare
curricula di educazione linguistica
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Programma
- Modelli
linguistici modelli di pensiero
- Che
cos'è un orologio?
- "Di"
per tutto
- Grammatica
del pensiero e grammatica del linguaggio
- Spugne e segretari: analisi illogica
- Illogiche riaggiustate
- Allenatori della mente
- Relativi efficaci
- Materiali linguistici
- Grammatica
e domande
- Troppe domande?
- Motori a differenze
- Dalla revisione alla cancellazione
- L'errore nel bosco
- Vuoti informativi
- Cercar domande
- Gli errori e la correzione
- Uno schema per l'errore
- A caccia di errori
- Curriculum e programmazione
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Relatori
Docente: Arato Alberto |
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Materiali
a disposizione
Modelli Grammaticali
e scrittura - Fascicolo 1
Modelli Grammaticali
e scrittura - Fascicolo 2
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